Dil eğitimi
- Değerlendirme
- Tarih
- Organizasyon
- Felsefe
- Psikoloji (okul - rehberlik - öğrenme - gelişim)
- Teknoloji (elektronik değerlendirme)
- Öğretim teknolojisi
- Uluslararası eğitim
- Okul danışmanlığı
- Özel eğitim
- Kadın eğitimi
- Öğretmen eğitimi
- Eğitim hakkı
- Ücretsiz eğitim
- Yetişkin eğitimi
- Sanat
- Beden eğitimi
- İş
- Bilgisiyar bilimleri
- Okul öncesi
Mühendislik- Dil (Türkçe)
- Okuryazarlık
Matematik- Bilim
- Sosyal bilimler (sosyoloji)
Teknoloji- Meslekî
- Vaka çalışması
- Konuşma çözümlemesi
- Söylem çözümlemesi
- Faktör analizi
- Faktöriyel deney
- Odak grubu
- Meta-analiz
- Çok değişkenli istatistikler
- Katılımcı gözlem
- g
- t
- d
Dil eğitimi, ikinci veya yabancı bir dil edinme sürecini ve uygulamasını ifade eder. Öncelikle uygulamalı dilbilimin bir dalıdır, ancak disiplinlerarası bir alan olarak düşünülebilir. Dil eğitimi için dört ana öğrenme kategori vardır: ustalık, iletişimsel yeterlilikler, kültürler arası deneyimler ve çoklu okuryazarlıklar.[1] Artan küreselleşme, işgücünde birden çok dilde iletişim kurabilen insanlar için büyük bir ihtiyaç yaratır. Ticaret, turizm, uluslararası ilişkiler, teknoloji, medya ve bilim gibi alanlarda ortak diller kullanılmaktadır. Kore, Japonya ve Çin gibi birçok ülke, ilk ve ortaokul düzeyinde en az bir yabancı dil öğretmek için eğitim politikalarını çerçevelemektedir. Bununla birlikte, Hindistan, Singapur, Malezya, Pakistan ve Filipinler gibi bazı ülkeler hükûmetlerinde ikinci bir resmi dil kullanmaktadır. GAO'ya göre, Çin son zamanlarda yabancı dil öğrenimine, özellikle de İngilizceye büyük önem vermektedir.
Kaynakça
- ^ "Arşivlenmiş kopya" (PDF). 31 Mayıs 2020 tarihinde kaynağından arşivlendi (PDF). Erişim tarihi: 30 Mart 2020.